Волшебные картинки помощницы

      Встречались ли вы с ситуацией: когда читаешь ребенку сказку или рассказ, либо заучиваешь стихотворение, а ребенок не может пересказать или плохо запоминает?

       А как вы думаете, почему ребенку трудно дается запоминание сказок, стихотворений, составление описательных рассказов? А вот быстро запоминаются сюжеты кинофильмов, мультфильмов, рекламы?

Дело в том , что при разучивании стихотворений и составлении пересказа требуется произвольное запоминание, когда мы запоминаем что-то специально, это требует волевых усилий. При просмотре кинофильмов , мультфильмов действует непроизвольное запоминание, основанное на эмоциях и интересах ребенка.

       Как вы думаете , что может удержать внимание и сделать процесс запоминания простым и непринужденным?

Тут на помощь приходят картинки, как гласит  пословица «Если ребенок молчит, покажи ему картинку, и он заговорит». Поэтому к нам на помощь приходят картинки, рисунки. Вы конечно можете сказать, что вы не художники. Но можно зарисовки делать в виде схем.

Как это работает? На каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка, таким образом , весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки , ребенок легко воспроизводит текстовую информацию. Сначала читаем небольшой рассказ или сказку и показываем картинки соответствующие тексту или зарисовать схематично весь текст по ходу чтения.

      Потом рассказать по картинкам-схемам, а далее можно ребенку задавать вопросы по сюжету или попросить рассказать по картинкам или схемам сказку или рассказ.

      В качестве универсального вспомогательного средства для моделирования дошкольниками описательного рассказа предлагаются графические планы – схемы.

     Предлагаемые схемы позволяют ребёнку постоянно придерживаться графического плана рассказа, состоящего из 6 — 8 пунктов. Кроме того, схемы помогают детям: выделить определённые качества объекта, наглядно представить их количество и последовательность, соблюдать эту последовательность при изложении описательного рассказа и тем самым сделать его более полным, точным, связным, непрерывным.

     Глядя на схемы при пересказывании , заучивание стихотворения, составление описательного рассказа , ребенок легче и быстрее  запоминает стихи, пересказывает произведения. В дальнейшем  может и без схематических рисунков пересказывать стихи и тексты, так как картинки-схемы остаются у него в памяти.